Title: Léeme (información para el profesor)
Course: Tecnología y Digitalizacion 2 ESO 25-26

Este ítem debe permanecer oculto para alumnos

Licencia

Puedes usarlo y modificarlo libremente. No tienes que estar indicando mi nombre, pero no te apropies de mi trabajo diciendo que lo has hecho tú.

Autor

Este curso está creado por Santiago Camblor, profesor de secundaria jubilado en el 2026. Empecé a trabajar con aulas virtuales en 2007.

Tutorización

Si ves que necesitas ayuda, puedes escribirme  (santiago.camblor@gmail.com).

Características

El curso está ajustado al currículo de la Comunidad de Madrid en 2026, si ha habido cambios de currículo posteriores, no estarán reflejados.

Aunque está bastante bien adaptado al currículo, siempre puede quedar algún elemento no tratado.

El currículo de tecnología ha cambiado bastante durante mi tiempo como profesor. Cada vez que ha habido un cambio de currículo, ha habido que hacer una remodelación profunda de los cursos para poder ajustarlos. Los nuevos cursos se han hecho sobre los cursos antiguos. Por ese motivo se arrastran recursos que han podido quedar obsoletos. No se han eliminado, porque siempre es posible que los contenidos eliminados, eventualmente pueden volver a parecer en próximas modificaciones. En concreto, el banco de preguntas tiene muchas de recursos obsoletos o que se han importado de otros cursos. Inicialmente no me di cuenta de que si importas un cuestionario de otro curso, importas todo el banco de preguntas del curso de origen, no solo las preguntas del cuestionario en cuestión. No importes nunca cuestionarios de un curso a otro, importa las categorías adecuadas del banco de preguntas y crea de nuevo el cuestionario

Hay un recurso llamado "mejoras". En él conviene  dejar reflejado en el mismo momento que se observa, las posibles modificaciones para el próximo curso. Si esas modificaciones se pueden hacer en el momento, lo mejor es hacerlas. Si no, hay que hacerlas al principio del curso siguiente. Si lo dejas pendiente para el momento del curso en el que lo vas a necesitar, difícilmente lo cambiarás.

Calificador

El calificador está completo para poder tener la nota de cada alumno en cualquier instante. De esta manera, el alumno está perfectamente informado y es muy fácil recabar información de los mismos si así lo requieren padres o tutores.

Como el cálculo de totales se hace en tiempo real, los alumnos pueden mejorar su nota  en cualquier momento del curso, de manera que los suspensos pueden aprobar evaluaciones anteriores y los que no lo están, también pueden mejorar su nota.

Para cursos de la ESO (no de bachillerato). El curso tiene algunos item que se cierran (exámenes, por ejemplo) que no se pueden realizar después de su fecha de finalización. La suma de sus pesos debe ser menor del 50% del curso para que puedan aprobar por trabajo sin tener que andar repitiendo exámenes.

En el calificador encontrarás una categoría llamada "sin calificación". Ahí se almacenan recursos que se han usado en algún momento y que ya no se usan. No se han eliminado por si en algún momento se desean reciclar.

Créditos extra

Observarás que algunas evaluaciones pueden tener más de un 10 de calificación máxima. Eso es porque algunas veces se me ocurre un trabajo nuevo que no he tenido en cuenta en la programación. Entonces lo creo, le doy un peso en el calificador y aumento el máximo del trimestre para no tener que andar con modificaciones de programación. Al año siguiente, sí se incorpora a la programación y se corrigen los máximos.

También, en algunas ocasiones, por el desarrollo del curso, el profesor puede estimar que no ha dado tiempo a realizar todas las actividades del trimestre. En ese caso, se aumenta el máximo del trimestre para que se pueda conseguir máxima calificación sin haber realizado las tareas que se estima que no ha dado tiempo. Al hacerlo de esta manera, si algún alumno las ha hecho, les cuenta, pero no penaliza a los que no han podido hacerla. Además, permite que se hagan en trimestres posteriores.

Hay que tener cuidado con la valoración de esos item a los que "no ha dado tiempo". Es algo que debe realizarse casi al final del trimestre, ya que los alumnos aprietan en ese momento. Una estrategia muy buena es informar a los padres, a través de raíces, de la nota justo al fin del trimestre natural a través. Las evaluaciones suelen ocurrir un poco más tarde que el fin del trimestre natural. De esa manera, los alumnos aprietan antes y en el caso de estar suspendidos en ese momento, pueden llegar a aprobar en el momento de la evaluación.

Los créditos extra significan que hay alumnos que pueden obtener más de un 10. En ese caso, en el boletín no se pone una nota más alta de 10, pero sí se usa a la hora de hacer la media.

Programación

La labor fundamental de la programación es ajustar la posición de los recursos en el curso y establecer el peso de los item de calificación. Valora al final de cada trimestre si el peso de los item ha sido adecuado para poder cambiarlo el curso siguiente en caso de no ser adecuado. Esta labor es muy complicada de hacer a principio de curso, por eso hay que dejarlo por escrito en tiempo real.

Conviene dividir el curso en tres trimestres de duración idéntica. Esto funciona siempre que las sesiones de evaluación ocurran en ese momento o, aún mejor, después de ese momento. Que todavía no se hayan celebrado las sesiones de evaluación, no significa que no podamos dar por terminado un trimestre (hay que informar a los alumnos). Además, que las sesiones de evaluación sean un poco más tarde del final del trimestre natural, permite hacer algún examen después de esa fecha sin tener que modificar la programación. Pero es importante tener en mente que nuestro objetivo es dar por terminado cada trimestre en su momento real. Esto no significa que un alumno no pueda realizar tareas de trimestres anteriores.

Adaptaciones curriculares

Las adaptaciones curriculares que se hacen para la mayoría de los alumnos están pensadas a nivel de criterios de calificación. El resto del curso no se cambia. Las actividades son las mismas. Se supone que los alumnos con necesidades especiales no podrán hacer bien algunas de ellas, pero sí se les exige que las intenten. Mi experiencia es que los alumnos de integración que intentan las tareas, aprueban por méritos propios.

Ítem formulas calificador

Hay un item llamado fórmulas del calificador donde están las fórmulas que permiten calcular automáticamente en el calificador la optención o no de las compentencias específicas del área. Se han recogido allí porque el calificador funciona lentamente y el equipo de educamadrid estimaba que podía ser debido a esos cálculos. No lo era